FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Representaciones y expresiones de género en los libros de texto de educación primaria. (Estudio comparado de los cursos lectivos 1994/1995 – 2014/2015)

GT 12 Sociología del Género

Autor/a
Marta Eulalia Blanco García (Estudiante)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 3B : Procesos de socialización, memoria de mujeres e identidades de género
Responsable(s): Rita Radl Philipp (Universidad de Santiago de Compostela)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 14:00 a 16:00
Lugar: S06

Los libros de texto son un instrumento fundamental en la educación de las nuevas generaciones, en el conjunto de valores y principios hegemónicos de nuestra sociedad. En este sentido, las representaciones y relaciones de género son uno de los principales aprendizajes socializadores en los que participan estos libros.
En los últimos años, la atención de las instituciones públicas a la coeducación ha crecido notablemente, preocupadas por su certeza en los instrumentos utilizados en el aula. ¿Es efectivo este interés en las expresiones y representaciones de mujeres y hombres en los libros de texto de educación primaria en nuestro país?
Para intentar dar respuesta a esta pregunta, este paper tiene como principal objetivo realizar una valoración comparativa en el tiempo (comparando materiales del curso lectivo 1994/1995, con los del 2014/2015), sobre las representaciones de los géneros en los libros de texto de sexto de primaria (segundo ciclo) del Sistema Educativo español.
Esta comparación se apoya en las siguientes hipótesis:
1. Existen representaciones de los géneros desigualitarias en los libros de texto. Así, los géneros aparecen encasillados y definidos en ámbitos y personalidades estereotipadas, nacidas de la tradicional división sexual del trabajo.
2. No existen trascendentes diferencias de tratamiento de estas representaciones que tiendan hacia la igualdad en los libros analizados, aún mediando dos décadas entre su publicación.
La metodología seguida ha sido la selección y análisis cualitativo y cuantitativo, del lenguaje icónico de cuatro libros de texto de 6º curso de primaria, de la asignatura “Lengua Castellana y Literatura”, dos del curso 1994/1995, y dos del curso 2014/2015.
Los principales resultados extraídos, que estructurarán este paper a través de ejemplos concretos son (i) la infrarrepresentación femenina en los manuales analizados, (ii) la contraposición de los géneros a través de la presentación dicotómica de cualidades y posiciones, (iii) la homogeneización de los modelos identitarios de género, y (iv) la representación estereotipada de los géneros.
Las conclusiones señalan que, aún habiéndose experimentado una progresiva participación de las mujeres en la vida pública social, influyendo sobre todos los ámbitos cotidianos, los libros de texto continúan visibilizando representaciones de los géneros desigualitarias y estereotipadas, limitando sus relaciones y dedicaciones, así como sus actividades de ocio, generalmente regidas por un esquema sutilmente transmisor de normas y valores diferenciados y jerarquizados.

 

Estudio enmarcado en el proyecto de investigación i+D “Mujeres y hombres en la industria cultural”, dirigido por la Dra. Fátima Arranz

Palabras clave: Educación, valores, libros de texto, representaciones, géneros