FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

MÁSTERES MASCULINIZADOS, MÁSTERES FEMINIZADOS. LA PERSISTENCIA DE LA SEGREGACIÓN DE GÉNERO EN LA FORMACIÓN DE POSTGRADO EN ESPAÑA

GT 12 Sociología del Género

Autor/a
Sandra Obiol Francés (Universitat de València)
Coautor/es
Alícia Villar Aguilés (Universitat de València)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 3B : Procesos de socialización, memoria de mujeres e identidades de género
Responsable(s): Rita Radl Philipp (Universidad de Santiago de Compostela)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 14:00 a 16:00
Lugar: S06

En las universidades públicas del Estado español se imparten un total de 2.690 másteres, según datos del curso 2013-2014. Esta cifra supone un aumento en número de másteres de más de un 11% respecto al curso anterior. El total de estudiantes en másteres de universidades públicas es de 86.362, de los cuales un 53,7% son mujeres. Los datos básicos sobre distribución de estudiantes de máster por rama de enseñanza y sexo muestra un patrón ya conocido ampliamente de una mayor proporción de mujeres en Ciencias de la Salud (casi un 70%) y significativamente menor en Ingeniería y Arquitectura (casi un 30%). Este patrón 30/70 en másteres también se reproduce en la distribución de mujeres y varones en los estudios de grado y parece ser, por la observación de series temporales, que persiste en el tiempo.

Como sabemos, el género es un importante factor en la construcción de las transiciones en la universidad, tanto en la elección de estudios (Martínez y Villuendas, 2006; Elizondo, Novo y Silvestre, 2010; Frutos, 2010) como en la configuración de la carrera académica y profesional (García de León y García de Cortázar, 2001; Guil y Flecha, 2014; González Ramos, 2014), pero queda oculto por las estadísticas generales y por la supuesta “feminización de la universidad” (Arranz, 2004; García Lastra, 2010; Pastor, 2012). Detrás de los números sobre la incorporación de las mujeres a la universidad, especialmente en las dos últimas décadas del siglo XX para el caso español y de la consolidación de su participación como estudiantes y como personal docente, la desigualdad se mantiene en la elección de estudios especializados.

A partir de la recopilación y la observación de las estadísticas sobre los estudios de postgrado en las universidades públicas españolas, se aprecia una realidad desigual entre hombres y mujeres persistiendo una ubicación académica diferenciada según los roles tradicionales de género.

Palabras clave: Género, estudios de postgrado, universidades públicas