FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

La transferabilidad del capital humano como determinante para una nueva inversión en educación entre los inmigrantes adultos residentes en España

GT 25 Sociología de las Migraciones

Autor/a
Jacobo Muñoz Comet (Universidad Nacional de Educación a Distancia (Departamento de Sociología II))
Coautor/es
María Miyar Busto (UNED)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 1 : Migraciones internacionales, mercado de trabajo y educación
Responsable(s): Yoan Molinero Gerbeau (Consejo Superior de Investigaciones Científicas)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: jueves, 30 de junio de 2016
Hora: 09:30 a 11:30
Lugar: S.Grados

Diversos trabajos empíricos muestran cómo los inmigrantes que adquieren estudios en el país de destino obtienen ventajas en el mercado laboral respecto al resto de trabajadores nacidos en el extranjero. El objetivo de este trabajo es conocer los factores que determinan la inversión en educación para los inmigrantes adultos que residen en España. A partir del modelo IHCI (Immigrant Human Capital Investment) desarrollado por Duleep y Regets (1999), estudiamos en qué medida las dificultades para transferir el capital humano desde el país de origen al de destino condiciona la decisión de invertir en nueva educación. Según el modelo IHCI, los inmigrantes que tienen más problemas de portabilidad son los que después encuentran más incentivos para realizar nuevas inversiones. De los cinco grupos étnicos analizados en este trabajo, los que presentan mayores problemas para transferir su capital humano deberían ser los procedentes de África y de Asia. Los individuos de estos dos colectivos, además de tener como lengua materna un idioma distinto al español, son los más lejanos culturalmente. Frente a ellos, los inmigrantes europeos en su conjunto se pueden beneficiar del marco EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), además de compartir una cultura más parecida, especialmente los nacionales de la UE15. Por último, los latinoamericanos son el único colectivo cuya lengua materna es el español, recurso que puede facilitar su activación del capital humano en España. Para analizar estas cuestiones se utilizan datos de la Encuesta de Población Activa entre 2008 y 2015. Las variables dependientes que sirven como aproximación a la inversión en educación son dos: i) poseer estudios finalizados en España, y ii) estar cursando estudios, con la distinción de educación reglada y no-reglada. La muestra está compuesta por aquellos inmigrantes económicamente activos (ocupados y parados) que al llegar a España tenían al menos 18 años. Los resultados preliminares obtenidos a partir de modelos de regresión logística y multinomial confirman parcialmente las hipótesis. En contra de lo esperado, los inmigrantes procedentes Latinoamérica son los que más probabilidad tienen de invertir en nuevo capital humano. Sin embargo, cuanto más alto es el nivel educativo adquirido en origen, mayor es la probabilidad de estudiar en España, resultado que confirma el efecto complementario de una nueva inversión.

Palabras clave: inversión, capital humano, transferabilidad, educación