FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

GESTIÓN DEL CLIMA SOCIAL ESCOLAR

GT 15 Sociología de las Organizaciones

Autor/a
Richar Parra Robledo (Centro de Estudios San Antonio)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 2 : Dilemas organizativos: Participación y Comunicación en el capitalismo global
Responsable(s): Antonio Trinidad Requena (Universidad de Granada)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: jueves, 30 de junio de 2016
Hora: 16:00 a 18:00
Lugar: 012

El presente artículo es una investigación teórica sobre la gestión del clima social escolar desde un liderazgo educativo, sumado a una contextualización de los efectos del rol directivo sobre centro educativo en estudios empíricos en Chile.   Concretamente, se estudia en la línea del liderazgo Educativo y su influencia en la motivación a los profesores. El método utilizado es una dimensión dual. Por un lado datos teóricos para comprender y contextualizar la temática. Por otro lado, mediante el análisis crítico de estudios de casos de clima social escolar en Chile, se contracta la teoría y práctica.  Los resultados obtenidos referencias el pragmatismo y empirismo de la propuesta al considerar la influencia y las posibilidades de intervenciones a la luz del enfoque interaccionista.  Las conclusiones en temas de liderazgo es la caracterización del líder como persona, sumado a que las prácticas de dirección deben responder a su contexto.

Las investigaciones sobre las escuelas efectivas y las mejoras en sus resultados de eficiencia tanto interna como externa, han demostrado que el liderazgo educativo o pedagógico cobra un papel preponderante en el incremento de los aprendizajes de los estudiantes (Weinstein, 2009). La comprensión del equipo directivo centrado en lo educativo, concentrando en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje-enseñanza, se asocia directamente con las mejoras de las prácticas internas y de los resultados del centro educativo.

Al relacionar las investigaciones actuales y el cambio de foco en educación, ahora centrado en el aprendizaje. Se presenta una duda del ¿Cómo el equipo directivo influye directamente en los aprendizajes? La respuesta según la bibliografía consultada, entrega respuestas claras a este nuevo enfoque pedagógico, concluyendo específicamente en que los directivos deben velar por crear un clima nutritivo o positivo (Arón & Milicic, 2000) para los docentes del centro, preocupándose de sus prácticas y sus procesos pedagógicos (Weinstein, 2009). Considerando el liderazgo como el ejercicio de influencia positiva sobre un grupo de personas para conseguir una meta común con líneas de acciones claras y definidas, logrando los consensos y el dinamismo del grupo (Leithwood, 1994; Fullan, 1999). Al centrarse en mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje-enseñanza y los resultados vinculados, se está en presencia de un liderazgo educativo o pedagógico.

 

Palabras clave: Liderazgo Educativo, Clima Social Escolar e influencia.