FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Escoger escuela, construir entorno: ¿Cómo afecta la elección de centros a la segregación escolar?

GT 42 Grupo de Trabajo para Estudiantes de Sociología

Autor/a
Martí Manzano (UAB)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 1B : Sociología de la educación, del trabajo y los valores
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: jueves, 30 de junio de 2016
Hora: 14:00 a 16:00
Lugar: 205

La segregación escolar no es sólo un reflejo de la segregación urbana de las inmediaciones de la escuela pese a que éste sea un discurso instalado en la administración educativa. Tal como apunta la literatura especializada (Van Zantem, 2007; Bonal & Albaigués, 2008; Dupriez, 2009) la segregación escolar también se explica por la huida estratégica de las familias de clase media de las escuelas estigmatizadas y por la concentración en las mismas de la población en riesgo de exclusión. En esta comunicación se presenta una investigación sobre cuatro escuelas de una misma zona escolar de la ciudad de Barcelona y se pregunta qué papel tienen las reflexiones y decisiones de las familias ante la matriculación escolar en un contexto de cuasi-mercado educativo.  El objetivo del análisis es explicar las desiguales distribuciones en los centros de la población inmigrada (en los dos centros estigmatizados estudiados se supera el 90% en un distrito que tiene un 20,4% de población extranjera) que, a su vez, influyen en la percepción social de éstos por parte de las familias de clase media, ahondando en su condición de centros segregados. Se parte, pues, de la hipótesis que las familias tienen reflexividades diferentes en función de su clase social y su etnia y que anteponen unos motivos u otros en la elección de centro. A nivel metodológico se realizan entrevistas cualitativas a informantes clave del barrio, a las direcciones de los cuatro centros escogidos y a familias que están buscando centro educativo para sus hijos e hijas para el próximo curso escolar (2016-17). También se realizan cuatro observaciones participantes en las escuelas durante las jornadas de puertas abiertas. Los resultados apuntan que aquellas familias de clase media profesional, con mayor capital cultural, tienen en cuenta más criterios cuando buscan escuela para garantizar la distinción y/o clausura social, sean estos criterios expresados de forma más o menos consciente y explícitamente. Dicho criterio se manifiesta en el rechazo hacia las escuelas más estigmatizadas del barrio, especialmente públicas, y contribuye a reproducir las dinámicas de segregación existentes en el mismo.

Bonal, X., & Albaigés, B. (2008). La Segregación escolar en Cataluña. Cuadernos de Pedagogía, 1–9.

Dupriez, V. (2009). La segregació escolar: reptes socials i polítics. In Debats d’educació. Barcelona: Funadció Jaume Bofill. Retrieved from

Van Zanten, A. (2007). Reflexividad y elección de la escuela por los padres de la clase media en Francia. Revista de Antropología Social.

Palabras clave: Reflexividad, Segregación escolar, Elección de escuela