FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

EL ENFOQUE DE GÉNERO EN LOS ESTUDIOS DE INFANCIA

GT 17 Sociología de la Infancia

Autor/a
Lourdes Gaitán Muñoz (Asociación Grupo de Sociología de la Infancia y la Adolescencia)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 5 : Avances en los estudios de infancia
Responsable(s): Iskra Pavez (Universidad Bernardo O'Higgins)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: sábado, 2 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: 001

Desde su emergencia, a finales de los años 80 del pasado siglo, la (nueva) sociología de la infancia ha realizado una importante aportación al conocimiento de la vida y el papel de niños y niñas en la sociedad.  Las dos tesis principales en las que se sustenta esta disciplina: que los niños son actores sociales y que la infancia es una construcción              social, que presenta variaciones históricas y culturales, han superado el marco situado originalmente en esta disciplina, y actualmente son compartidas en el ámbito de lo que, de forma más amplia y comprensiva, hoy vienen a conocerse como “nuevos estudios de infancia”.

La cuestión del género estuvo ya presente en los primeros trabajos teóricos del círculo de investigadores y académicos que pusieron las bases para el desarrollo de la sociología de la infancia.  Se trazaba un paralelismo entre las argumentaciones que sirven de base para el desarrollo de las teorías feministas, y las que justificaban la necesidad de “dar voz” a los niños, por derecho propio, dentro de la investigación y la teoría sociológica. Se consideraba, además, que la nueva sociología de la infancia podría beneficiarse de la experiencia de los estudios de mujer para su desarrollo.

Pese a este interés inicial, hay que decir que la atención a las implicaciones específicas del género está prácticamente ausente en la investigación realizada en el marco de la sociología de la infancia. En general, cuando se menciona el género, tiende a hacerse  de manera fugaz y en términos binarios. El análisis  se reduce a menudo a un listado de diferencias entre niños y niñas, sin proceder a realizar una mayor exploración de cómo se construyen estas diferencias o lo que significan para ellos y ellas.

Cabría preguntarse por qué no se ha logrado hacer la intersección más beneficiosa entre género y generación a la hora de estudiar a la infancia, y si esto podría atribuirse a que la “posición de generación” de las investigadoras ha prevalecido sobre su “posición de género”, dejando de paso oscurecida la realidad (diferenciada, diversa) de las niñas.

En cualquier caso, dado que el género es un factor importante en la vida de los niños y niñas, resulta muy relevante entender cómo ellos y ellas interpretan, asumen, rechazan o recrean las relaciones de género en sus diferentes espacios de existencia. En esta comunicación se analizarán los resultados de investigaciones realizadas con esta orientación.

Palabras clave: Infancia, género, feminismo, agency