FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Cuando la universidad de calidad no es excelente

GT 23 Sociología del Conocimiento y de la Ciencia y Tecnología

Autor/a
Celia Díaz-Catalan (Colegio de Sociólogos y Politólogos)
Coautor/es
Sergio D'Antonio Maceiras (Universidad Complutense)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 3 : EVALUACIÓN E IMPACTO SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA UNIVERSIDAD
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: Seminario 206

En la última década hemos asistido en España a un cambio sustancial al pasar de un sistema en crecimiento, en el que se habían establecido unos mecanismos concretos para obtener el reconocimiento, así como los recursos derivados del mismo, a una situación en que las carreras académicas parecen encontrarse con un horizonte incierto comparado con la situación anterior. Ante este panorama en el que, por un lado, se ha exhortado a sus miembros a desempeñar determinados hitos, y por otro la contracción del sistema público ha supuesto el bloqueo al acceso y desarrollo profesional en el sistema público, una cuestión relevante es conocer cómo se adaptan los investigadores al sistema actual de incentivos y recompensas. El sistema organizado de incentivos y recompensas tiene un papel fundamental en el funcionamiento de las comunidades de investigadores, así como en las propias organizaciones, ya que a partir de este se modela el trabajo habitual de unas y otras.

En consonancia con esta modificación, las tareas concretas del profesorado universitario así como el día a día de su profesión también se han ido modificando progresivamente. Así se han creado diferentes instrumentos para incentivar unas actividades determinadas, en busca de mayores cotas de excelencia académica. Sin embargo, en la actualidad, enmarcada en grandes cambios macro y meso, como la reestructuración de universidades o de carreras académicas, se está produciendo un uso cuestionable de dichos instrumentos, lejos de su planteamiento original y con consecuencias perniciosas para la universidad. Por otra parte, se está perdiendo uno de los principales objetivos de la evaluación, que es el del aprendizaje, o por lo menos, en lo que respecta al conocimiento de la producción académica de la universidad, pues una gran cantidad de investigadores y de investigaciones salen del foco de estas medidas.

En este trabajo se pretende construir un marco metodológico que sirva para conocer con exhaustividad la producción académica relacionada con las diferentes misiones de la universidad y clasificar al personal docente e investigador por su actividad (y no por su falta de ella).

 

Palabras clave: Política científica; evaluación científica, producción científica, investigación oculta, sexenios de investigación